Google Maps na lekcji języka Angielskiego. Praktyczne połączenie nauki języka oraz wirtualnych wycieczek po świecie

Google Maps najczęściej kojarzy się nam z podróżowaniem. Może być to podróżowanie palcem po mapie, gdy chcemy dowiedzieć się nowych informacji o jakimś miejscu. Możliwe też, że korzystamy z tego rozwiązania, będąc w podróży lub ją planując. Niezależnie od tego, jak korzystamy z map od Google, jest kilka propozycji na to, co możemy z nimi zrobić na lekcji języka angielskiego.

Pomysły na ćwiczenia wstępne

1. Możemy zapytać uczniów o to, w jaki sposób sami korzystają z GM (Google Maps). Orientujemy się wtedy, czy w danej grupie wiekowej Google Maps jest używane. A jeśli tak, to w jakiej formie. Być może zamiast tego rozwiązania uczniowie korzystają z innego, podobnego. Wtedy możemy też porównać te dwa różne narzędzia. Uczniowie mogą skontrastować te dwa rozwiązania, wskazując na podobieństwa, różnice oraz wady i zalety każdego z nich. Do tego ćwiczą wyrażenie swojej opinii i poprawne jej argumentowanie.
    
2. Zapytajmy także o to, jaki jest sposób korzystania: na telefonie czy na laptopie. Wtedy będzie nam łatwiej przygotować zadania związane z angielskim. Korzystanie z Google Maps na laptopie lub tablicy interaktywnej jest ciekawsze do wykorzystania w klasie z uczniami na żywo. A korzystanie na telefonie jest wygodniejsze podczas wykonywania zadań w domu. Natomiast w wersji zdalnej klasy, zawsze można udostępnić swój ekran i pokazać uczniom to, co akurat wyszukujemy. Możemy także instruować uczniów, jakie kroki mają podjąć, żeby widzieć to samo co my na ekranie swojego laptopa.
    
3. Dobrze byłoby także zapytać, jakie są zdaniem uczniów wady i zalety tego narzędzia. Można podzielić uczniów na grupy lub też zrobić dyskusję panelową. Każda grupa wynajduje argumenty za i przeciw takiemu rozwiązaniu. Istotne jest także to, żeby umieć uzasadnić swoje zdanie i użyć do tego różnych fraz wprowadzających i fraz łączących, takich jak: in my opinion, to my mind, I personally believe that, to start with, to sum up, first of all itd.

Ćwiczenia właściwe

To kilka sposobów na to, w jaki sposób możemy użyć Google Maps na lekcjach. Możemy podzielić te ćwiczenia na takie w wersji online i na takie ćwiczenia w wersji offline. Często też opisane ćwiczenia są do połączenia wersji online i offline. A część można zrobić, mając dostęp do Internetu, a dalszą część już bez niego.
 

 

1. Opis miejsca. To bardzo proste i podstawowe zadanie. Uczniowie wybierają sobie jedno miejsce na mapie. Przy wyborze miejsca biorą pod uwagę takie elementy jak to, co można opisać i powiedzieć o wybranym miejscu, jakich ciekawych struktur użyć. Możemy podpowiedzieć uczniom, że do opisu (w zależności od poziomu) warto użyć konstrukcji there is/there are, przymiotników do opisu miejsca, czasów teraźniejszych itp. Aby znaleźć interesujące miejsca, uczniowie mogą zrobić to na kilka sposobów. Jednym ze sposobów jest wyszukanie w wyszukiwarce miejsc w danym regionie, a następnie wpisanie ich w Google Maps. Inne to wpisanie w Google frazy „ciekawe miejsca w X”. W ten sposób też otrzymają swoje wyniki. Mogą też opierać się o swoje wybory i własną wiedzę. 
    
2. Jakie to miejsce? Wspólnie wybieramy jakąś lokalizację. Może być to jedno z bardziej znanych miast w Polsce. Wcześniej, uczniowie w formie tabeli, mogą wypisać miejsca charakterystyczne dla danego miasta. Wtedy łatwiej będzie zorientować się, które miejsca mogą służyć do opisu w przyszłości. Nie jest powiedziane, że to ćwiczenie trzeba zrobić jedno za drugim. To pierwsze – przygotowujące – może być tylko wstępem przeprowadzonym kilka dni przed tym drugim. Pomocna może być taka tabelka.
    

 

3. Obrazki. Google Maps możemy także potraktować jako nieskończenie wiele obrazków do opisywania. Wystarczy wtedy wybrać jakieś bardzo ciekawe miejsce i ustawić sobie Google Maps na tryb pokaż zdjęcia. Wtedy łatwo będzie nawigować i dostać się do tego miejsca, które będzie dla nas najbardziej interesujące. Gdy już znajdziemy ciekawy obiekt, traktujemy to jak zdjęcie, z którym uczniowie mogą pracować i je opisać. Ćwiczymy tutaj użycie czasu teraźniejszego ciągłego, przymiotników do opisu miejsca, określonych konstrukcji. Uczniowie mogą także sami dla siebie znajdować ciekawe miejsca, które będą sobie pokazywać i wzajemnie opisywać. Żeby nieco utrudnić to zadanie, mogą przygotować swój opis w ten sposób, żeby nie był aż tak oczywisty. W ten sposób możemy też unikać pewnych bardzo oczywistych wyrazów do opisu danego miejsca. Inspiracją będzie gra Taboo ze słowami, których nie można wykorzystać do opisu.
    
4. Wirtualne wycieczki. Możemy także zaproponować uczniom prowadzenie wirtualnej wycieczki w taki sposób, że uczniowie dobierają się w pary, a następnie włączają tryb zdjęć. Ustalamy z uczniami miejsce, w którym zaczynają swoją wycieczkę. Może być to miejsce w Polsce lub za granicą. Nie ma to znaczenia, istotne jest jednak, żeby wszyscy zaczęli z tego samego miejsca. Gdy już to zostanie ustalone, uczniowie w parach wzajemnie opisują sobie, gdzie mają się udać. Osoba, która prowadzi, wydaje komendy/instrukcje dotyczące tego, gdzie należy przemieścić się na mapach. Osoba prowadzona kieruje się wskazówkami, by dotrzeć do określonego miejsca. Na końcu tego ćwiczenia sprawdzamy, w którym miejscu uczniowie s...