Talia kart, czyli niezbędnik nauczyciela języka obcego

Użyciem kart na lekcjach języka angielskiego zaraził mnie przed laty słynny brytyjski metodyk Mario Rinvolucri podczas metodycznego szkolenia w Canterbury w 2003 r. Od tamtej pory z kartami się nie rozstaję. Jest to stałe wyposażenie mojej torebki, wespół z kostką do gry. Zawsze mogą się przydać i to nie tylko w „czarnej godzinie”. W tej małej i niepozornej karcianej talii kryje się ogromny potencjał do wykorzystania na lekcji językowej dla dowolnie wybranego aspektu. Ćwiczyć z nią można wszystko – słownictwo oraz gramatykę na wszystkich poziomach i z każdą grupą wiekową. Statycznie bądź w ruchu – cokolwiek nam przyjdzie do głowy. Przed przystąpieniem do zabawy zapoznajmy nasze dzieciaki z podstawowym słownictwem karcianym.

Nazwy kart są banalnie proste, naprowadzają na oczywiste skojarzenia i tym samym wchodzą do głowy szybciej niż cokolwiek innego. Przyczyna jest jasna – uczniowie lubią grać w karty i zawsze są chętni na taką atrakcję podczas lekcji, a tam, gdzie jest motywacja, jest miejsce na efektywną naukę. Korzystajmy zatem z tego dobrodziejstwa, gdy tylko nadarzy się ku temu okazja.

Talii kart jest wiele, ale ta, która ma nam posłużyć jako pomoc dydaktyczna, to ta najbardziej spopularyzowana – talia francuska, której standardowy zestaw zawiera 52 prostokątne karty w czterech kolorach:

♥  kier (fr. cœur – serce, nazwa potoczna: czerwień; ang. Hearts)
♦  karo (fr. carreau – czworokątny, nazwa potoczna: dzwonek; ang. Diamonds)
♣  trefl (fr. trefle – koniczyna, nazwa potoczna: żołądź; ang. Clubs)
♠  pik (fr. pique – grot, nazwa potoczna: wino; ang. Spades)

W tej wersji każdy z kolorów posiada:

• ponumerowane karty od 2 do 10, 
• as (ang. Ace, fr. un) oraz trzy figury:
• Walet (ang. Jack, fr. Valet)
• Dama (ang. Queen, fr. Dame)
• Król (ang. King, fr. Roi)

Z reguły w talii znajdują się też 2–3 dżokery, które mogą zastąpić dowolną kartę.

Zadbajmy też, by w karcianym słowniku naszych uczniów pojawiły się podstawowe słowa i zwroty, takie jak:
 

Gdy już nazwy, słowa i zwroty zostaną ku uciesze wszystkich przećwiczone, można rozegrać jakąś tradycyjną grę, np. Black Jack (Oczko), w które gra się talią od 2 do asa. Przed przystąpieniem do gry uczniowie zostają zapoznani z jej instrukcjami w języku angielskim, by później na tym przykładzie móc przygotować również własne instrukcje do swoich ulubionych gier: 

First shuffle the cards. Then deal 2 cards to each player and 2 cards to yourself, one card up and one face down. Next, ask the players if they want another card or they are ok with the cards they have. Players need to get as close as they can to 21. If they want another card they call: “Hit me”. If don’t – they just say ”Stand” – because they’re close to 21. If they have 22 or more points, they lose. 

Punktacja w znane nam Oczko przedstawia się następująco:

• karty od 2 do 10 mają wartość równą wartości karty,
• walet – 2 pkt,
• dama – 3 pkt,
• król – 4 pkt,
• as – 11 pkt.

Angielska wersja tej gry, czyli Black Jack ma podobne zasady, z tym że króle, damy i walety mają wartość 10 pkt, zaś asy przybierają wartość 1 lub 11, w zależności co byłoby lepsze dla gracza (do obejrzenia krótki film instruktażowy: bit.ly/cardsABK).

Oprócz tradycyjnych, znanych i lubianych gier, możliwości wykorzystania kart na lekcji językowej jest bez liku. Wystarczy puścić wodze fantazji. Oto niektóre z zebranych przeze mnie propozycji:

1. Getting feedback

Karty pozwalają nam uzyskać informacje lub opinie naszych uczniów, którzy losują kartę/karty i proszeni są o wypowiedź na dany temat. Tę opcję modyfikować można do woli. W ten sposób możemy dowiedzieć się od uczniów, co sądzą na temat bieżącej lekcji, działu czy całego roku szkolnego.
♥  I like… 
    The person I like… 
    I enjoyed… 
♦   I don’t like… 
    The activity I like… 
    I didn’t like…
♣  I don’t mind…     
    The place I like…
    I was bored with…
♠  I hate… 
    The meal I like…
    I’d rather…
 

2. Tense Revision

Uczniowie pracują w grupach. Nauczyciel rozdaje karty (np. po trzy karty na osobę). Każdy uczeń zabiera jedną kartę z kart partnera po prawej stronie i zgodnie z poleceniem podanym przez nauczyciela buduje zdanie we właściwym czasie, mówiąc o czymś, co robi lub robił. 
♥  You do everyday
♦   You did at the weekend
♣   You have never done
♠   You have been doing for a long time

3. The

...