Do you speak english online?

Znajdą się i takie osoby, które będą zdziwione – No ale jak to?! Przecież to naturalne, że podczas lekcji języka obcego, stacjonarnie czy online, ów język obcy jest narzędziem komunikacji. Otóż moje doświadczenie, obserwacje, a także rozmowy z nauczycielami i uczniami pokazują, że nie dla wszystkich nauczycieli jest to takie oczywiste, a w wielu miejscach nauka języka obcego polega tylko i wyłącznie na regularnym, żmudnym, strona po stronie wypełnianiu ćwiczeń. Uczeń zna zasady tworzenia Past Simple natomiast nie potrafi opowiedzieć o tym, co robił wczoraj. Wie, że w Reported Speech zamieniamy czas, ale w spontanicznej wypowiedzi nie umie tego zrobić. Dlaczego tak się dzieje? Bo wielu nauczycieli zapomina o tym, jak ważne jest mówienie w języku obcym, czyli jak ważna jest praktyka! Wszak chcemy, aby nasi uczniowie porozumiewali się w języku obcym, a nie pisali zdania na kartkach i podawali je swoim rozmówcom do przeczytania. Prawda?

Zmiana trybu nauczania ze stacjonarnego na online niczego nie zmieniła w moim podejściu i nadal stawiam „speaking” na pierwszym miejscu i nadal jednym z moich celów jest stwarzanie uczniom odpowiednich warunków do tego, aby mogli wykorzystywać swoje umiejętności i wiedzę w praktyce. Uwierzcie mi, że naprawdę nie trzeba się bardzo nagimnastykować, żeby owe warunki stworzyć. Propozycje, które dzisiaj Wam przedstawię znajdują uznanie podmiotu wszelkich moich działań edukacyjnych, czyli uczniów. Moje pomysły można dopasować do wieku i poziomu każdej grupy uczniowskiej – wiem to z doświadczenia i zachęcam Was do tego.

Stałym punktem programu jest poniedziałkowe pytanie o to, jak wszystkim minął weekend oraz piątkowe pytanie o weekendowe plany. Już teraz zacieram ręce czekając aż po feriach opowiedzą mi co robili, a będą mieli co opowiadać – wszak nie widzieliśmy się prawie miesiąc! Swoje zapytania kieruję do konkretnych osób, mocno podkreślając, że nie ma takiej odpowiedzi jak I don’t know! Uczniowie, którzy wcześniej z lubością chowali się za tarczą „nie wiem” stopniowo przełamują swoją barierę językową i zaczynają tworzyć zdania – jest postęp!

Po pierwsze – zachęcić!    

Bardzo ważne jest to, aby angażować wszystkich uczniów w lekcję i wszystkich uczniów zachęcać do mówienia w języku obcym. Zawsze znajdą się takie osoby, które chętnie zabierają głos, a wręcz zdarza im się monopolizować dyskusję, dlatego zadaję pytania nie tylko w przestrzeń, ale kieruję je do poszczególnych osób, tak aby każdy miał szansę się odezwać. I to działa! Poddając swoje zajęcia ewaluacji, bardzo często słyszę od uczniów, a nawet od ich rodziców, że dzięki temu, że dużo rozmawiamy w języku angielskim, często bardzo spontanicznie, że zadaję pytania konkretnym osobom i nie pozwalam na ukrywanie się za innymi czy za ekranem komputera, a jednocześnie nie stosuję przymusu, to uczniowie są na moich zajęciach skupieni i przełamują swoje bariery językowe. 

W czasie zajęć często odnoszę się do doświadczenia moich uczniów, łącząc powyższe z aktualnie omawianym materiałem. I tak, na przykład, rozmawiamy o ulubionych zabawkach, ulubionym jedzeniu, najlepszych imprezach, ich umiejętnościach, wcale nie tylko sportowych, pracy marzeń czy plusach i minusach popularnego serialu, wplatając poznawaną leksykę w tematykę ściśle związaną z naszym życiem, tak aby uczniowie czuli się bezpiecznie i pewnie, rozmawiając o sprawach, które bezpośrednio ich dotyczą.

Starsi uczniowie komentują bieżące wydarzenia z kraju i ze świata i chociaż czasami mamy różne zdania to serce rośnie, słysząc jak uczniowie próbują przedstawiać swoje argumenty w języku angielskim przemawiające, na przykład, za zamknięciem szkół z powodu pandemii i całym sercem angażują się w dyskusję. Staram się wykorzystywać materiały autentyczne, na przy...