Phrasal Verbs – akcja aktywacja!

Jest kilka elementów, o których możemy uczniom przypomnieć, aby to zagadnienie gramatyczne było dla nich nie tak trudne, jak im się to może wydawać. Po pierwsze przypomnimy uczniom o czasownikach, których uczą się już od dłuższego czasu, choć może nie są tego świadomi. Możemy opowiedzieć uczniom także o tym, w jaki sposób my uczyliśmy się tych czasowników i jaka była nasza historia. Możemy podzielić uczniom naukę i poznawanie tych czasowników na mniejsze części zgodnie z metodą małych kroków. Zawsze możemy także zastosować wiele inspiracji z tego artykułu lub wspierać się pomysłami w zespole przedmiotowym.

Jako nauczyciele możemy zrobić bardzo dużo, aby pomóc uczniom poznać czasowniki frazowe w sposób inny niż 3 x Z – zakucie, zdanie i zapomnienie. Możemy wykorzystać elementy narzędzi coachingowych, aby pomóc uczniom znaleźć ich motywację wewnętrzną do tego, aby chcieli uczyć się phrasal verbs. Jeśli mamy uczniów z klas 7–8 szkoły podstawowej lub z klas licealnych, to pewnie myślą o egzaminie ósmoklasisty oraz o maturze i tym, jak będą testowani na tych egzaminach. Możemy jednak zaprojektować takie ćwiczenie, w którym uczniowie będą sami odnajdywali swoją motywację wewnętrzną do nauki. 

Praktyczne sposoby na zapamiętanie i aktywację 

Jeśli nasi uczniowie skutecznie uczą się, patrząc, to możemy zaproponować im tworzenie:

1

Własnych skojarzeń z obrazami – w tym zadaniu uczniowie mają listę czasowników frazowych do zapamiętania w ciekawy wizualnie dla nich sposób. Dostają listę czasowników. Następnie pracują z bezpłatnym bankiem zdjęć i szukają zdjęć oraz grafik, które następnie montują w prosty kolaż. W ten sposób uczniowie wybiorą swoje własne obrazy, które będą dla nich najbardziej znaczące i będą do nich dobrze przemawiać. Jeśli uczniowie dodadzą do tego jeszcze, jak dany czasownik się zapisuje, to powstanie ich indywidualna grafika. Uczniowie mogą skorzystać z takich miejsc jak pixabay.pl, canva.com;

2

Literoobrazów – możemy także zaproponować stworzenie dodatkowej wartości wizualnej do danego czasownika frazowego. Jeśli chcemy pokazać uczniom czasownik „Look for”, możemy z wyrazu Look i z dwóch liter „o” zrobić oczy. A słowo „for” to będzie coś, czego uczniowie będą chcieli poszukać. Słowem uczniowie dorysowują takie elementy lub wpisują graficznie znaczenie słowa do znaczenia. Być może pierwsze próby nie będą dla uczniów tak łatwe, ale z całą pewnością praktyka uczyni z nich mistrzów;

3

Grafik – możemy także zainspirować uczniów Pinterestem i grafikami, które tworzą inni nauczyciele i edukatorzy do tego, aby tworzyli grafiki, które będą pomagały im w zapamiętaniu czasowników frazowych. W internecie dostępne są też bezpłatne materiały do pobrania i korzystania w klasie, które dotyczą czasowników frazowych. Warto przetestować takie materiały z uczniami;

4

Map myśli – uczniowie mogą także stworzyć swoje małe mapy myśli dotyczące określonej grupy czasowników frazowych. Mogą tworzyć je na kartce papieru lub przy użyciu różnych programów online. Najważniejsze w tworzeniu takich minimap myśli jest to, aby uczniowie pamiętali o użyciu różnych kolorów, obrazków, grafik i wszystkiego, co spowoduje, że warstwa wizualna będzie dla nich bardzo interesująca, ale nie chaotyczna. Możemy zapoznać się z różnymi mapami myśli w sieci. 

Jeśli chcemy wesprzeć uczniów, dla których słuchanie jest istotne w całym procesie nauki – możemy zrobić to w następujący sposób: 

1

Krótkie nagrania. Nawet jeśli do podręcznika są dołączone na płycie lub w wersji online pliki MP3 z różnymi słówkami, które obowiązują uczniów do danego unitu, możemy przygotować d...