The language of PHOTOGRAPHY – Czy fotografie do nas przemawiają?

Odrębnym zagadnieniem jest też sprawa „poprawności” uczniowskich interpretacji – nasi uczniowie często pytają o „odpowiednią” wykładnię. Trzeba im uzmysłowić fakt, iż coś takiego jak „jedyna dobra” interpretacja nie istnieje – każdy zdający ma prawo inaczej konkretną fotografię odebrać, pod warunkiem, że potrafi swoje zdanie uzasadnić, posługując się elementami na tym zdjęciu się znajdującymi. 

Tak więc, na przykład fotografię strażaka w pełnym rynsztunku, stojącego przed wejściem do palącej się posesji zdający może odebrać jako przygotowującego się do akcji ratunkowej lub też jako właśnie opuszczającego niebezpieczne miejsce – w zależności od języka ciała strażaka i jego wyrazu twarzy, wyglądu budynku i jego otoczenia, obecności innych osób lub sprzętu ratowniczego. Jednym ­słowem – nie istnieje jedna, poprawna interpretacja.

Żeby to przećwiczyć, można się oczywiście uciec do tłumaczenia i wyjaśniania, jednakże, jeśli ma się aż 5 godzin nauczania języka tygodniowo do dyspozycji, można się pokusić o wycieczkę do galerii sztuki. Tak też postanowiliśmy zrobić w klasie 2c (angielskiej) trzyletniego jeszcze wtedy liceum, zwłaszcza że jej uczniowie wszelkie wspólne wyjścia ze szkoły traktowali z ogromnym entuzjazmem i zaangażowaniem. 

Był listopad, więc krakowski Bunkier Sztuki wystawiał wtedy akurat zdjęcia z World Press Photo. Umówiliśmy się z uczniami – po uprzedniej dyskusji – że najkorzystniej będzie, jeśli każdy z nich wybierze jedno zdjęcie, które według jego osobistych preferencji powinno otrzymać Grand Prix i uzasadni swoją opinię w zwięzłym eseju, napisanym w języku angielskim. Siłą rzeczy każde wypracowanie zawierało rozważania na temat osobistego odbioru fotografii oraz czynników, które ten odbiór warunkują, tak więc drugim jakby tematem esejów stała się mowa (język) fotografii – sposób, w jaki oddziałuje ona na odbiorcę.

Po kilku godzinach spędzonych na oglądaniu i komentowaniu 178 fotografii prasowych autorstwa 62 fotografów z 27 krajów, oraz sporządzeniu notatek do przyszłych esejów, uczniowie mieli dwa tygodnie na uzasadnienie swoich wyborów na piśmie.

Po zakończeniu projektu opracowaliśmy publikację, na którą złożyły się 32 eseje (każdy opatrzony zdjęciem omawianej fotografii, wykonanym przez ucznia na wystawie – wykupiliśmy w galerii w tym celu „legitymację prasową”). Najczęściej wybieranymi przez uczniów Ósemki kategoriami były: General News (11 osób), Contemporary Issues oraz Nature (po 6 osób). W następnej kolejności Da...