We are what we read – nasz projekt literacki

Projekt literacki WE ARE WHAT WE READ (literatura i poezja angielskojęzyczna) polegał na zachęcaniu uczniów naszej szkoły do jak najczęstszego czytania w języku angielskim i nie tylko. Miał również na celu zapoznanie ich z sylwetkami i twórczością choćby niektórych spośród znanych autorów świata anglosaskiego.

Uczniowie chętni do udziału w projekcie proponowali, jakim pisarzem czy poetą z angielskojęzycznego obszaru językowego chcieliby się zająć, po czym przygotowywali o nim prezentację dla klasy (w języku angielskim oczywiście), zazwyczaj w granicach 5−10 minut. Byli wśród tych pisarzy zarówno klasycy, jak William Blake czy Walt Whitman, jak i pisarze popularni, w rodzaju J.R.R. Tolkiena albo J.K. Rowling. 
Niektórzy uczniowie przygotowali oprócz tego multimedialną prezentację w programie PowerPoint, inni pisali artykuł o danej postaci i jej twórczości, ilustrowany zdjęciami. Jeszcze inni pisali opowiadania „w stylu” danego pisarza i z jego bohaterami (np. tekst o Lordzie Vetinari z powieści Terry’ego Pratchetta). Od 2006 roku powyższa działalność została włączona do realizacji innowacji pedagogicznej „Uczeń liceum świadomym użytkownikiem anglojęzycznych mediów masowych w dobie globalizacji” mojego autorstwa.

W ramach projektu uczniowie przygotowali również konkurs literacki „Czy ja to faktycznie napisałem?!” („Did I Really Write This?!”), który następnie przeprowadzili w czasie Dnia Języka Angielskiego oraz podczas Dni Otwartych Ósemki dla gimnazjalistów. Oprócz tego wszyscy uczestnicy projektu wypełniali kwestionariusz na temat swoich nawyków i upodobań czytelniczych, opisując w nim między innymi swoje książkowe pasje. Część tych materiałów (włącznie z prezentacjami w PowerPoint oraz zdjęciami z Dnia Angielskiego czy Dni Otwartych), zgromadzonych w latach 2004–2009, została przedmiotem dwutomowej, 200-stronnicowej publikacji WE ARE WHAT WE READ – NASZ PROJEKT LITERACKI.

Spektrum wyboru prezentowanych autorów było naprawdę duże. Uczniowie preferowali wypowiedzi ustne (speech) na forum klasy, rzadziej wybierali pisanie artykułów, a najmniej było pracochłonnych prezentacji w PowerPoint. Warto dodać, iż niczego uczniom nie narzucałam, więc mówili o tym, co naprawdę ich zajmuje – głównym tematem była twórczość, a najczęściej konkretna, przeczytana przez ucznia (prawie zawsze po polsku) książka. Podobało mi się to, że często były to bardzo osobiste wypowiedzi, prywatne odniesienia, wpływ danej pozycji na zachowanie, postrzeganie świata, czy nawet życie ucznia. Co zrozumiałe, pozostała część klasy bardzo uważnie słuchała (ja oczywiście też). Jeśli chodzi o prezentacje w PowerPoint oraz artykuły, to zawierały one z kolei więcej informacji biograficznych oraz bibliograficznych.

Konkurs literacki

Na podstawie zebranych informacji jeden z uczniów mojej klasy wychowawczej (dziennikarskiej) przygotował prezentację...