Współczesne nauczanie języka angielskiego już od dobrych kilku lat nie poprzestaje jedynie na podręczniku, zeszycie ćwiczeń i płycie CD i DVD dołączonej do zestawu nauczycielskiego. Nowocześni nauczyciele języka nowożytnego korzystają coraz częściej z platform edukacyjnych, forów, dzięki którym zachęcają uczniów i uczennice do współpracy z ich rówieśnikami z całego świata, dają możliwość współpracy z native speakerami i pracy z autentycznymi materiałami przygotowanymi często dla osób, dla których język angielski jest pierwszym.
Autor: Joanna Kostrzewa
Dyplomowany nauczyciel języka angielskiego i polskiego w Szkole Podstawowej im. Wincentego Pola w Stawiszynie, trenerka i mentorka kursów internetowych w Centrum Edukacji Obywatelskiej w Warszawie, trenerka Fundacji Nowoczesna Polska, prelegentka podczas konferencji „NIKEJ – Nowoczesność, Innowacyjność i Kreatywność w Edukacji Językowej” w Akademii Humanistyczno – Ekonomicznej w Łodzi, nauczyciel akademicki na Wydziale Pedagogiczno – Artystycznym w Kaliszu (Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu). W codziennej pracy z uczniami stosuje ocenianie kształtujące, TIK, pracę metodą projektu, dramę. Stara się przekazywać wiedzę w ciekawy sposób i motywować uczniów do samodzielnych poszukiwań. Pracuje z dziećmi, młodzieżą i dorosłymi, prowadzi warsztaty na temat oceniania kształtującego, wykorzystania TIK w edukacji, bezpiecznego i kreatywnego korzystania z zasobów Internetu, tworzy materiały edukacyjne i chętnie dzieli się swoim doświadczeniem z innymi nauczycielami.
Często słyszę opinię, że młodzież na pewno uczyłaby się bardziej efektywnie i więcej czasu poświęcałaby nauce, gdyby nie fakt, iż mnóstwo czasu „traci” na aktywności w Internecie związane z przeglądaniem stron internetowych, nagrywając filmiki przy wykorzystaniu narzędzi dostępnych na portalach społecznościowych, komentując zdjęcia i filmy zamieszczane przez rówieśników, robiąc mnóstwo „selfie” i udostępniając je każdemu, nie wypuszczając niemalże przy tym telefonu komórkowego z ręki.
Wykorzystanie nowoczesnych technologii daje nauczycielom języka angielskiego nieograniczone możliwości w doborze materiałów edukacyjnych. Kryteria doboru materiału są różne, jednak na pewno jednym z najważniejszych jest to, żeby był zgodny z podstawą programową, ale też z zainteresowaniami naszych uczniów, tak by uczyli się, doskonale bawiąc jednocześnie.
Minister Edukacji i Nauki Przemysław Czarnek podpisał 16 grudnia br. rozporządzenie w sprawie zmian zmieniających zasady przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty i egzaminu maturalnego w roku 2021. Planowane zmiany będą jednorazowe. Ministerstwo Edukacji i Nauki podkreśla, że ich celem jest zdecydowane uproszczenie formuły egzaminów z powodu nauki zdalnej. Zmiany opisane w rozporządzeniu dotyczą zarówno organizacji przebiegu egzaminu, jak i wymagań dotyczących przedmiotów egzaminacyjnych.
Znajomość środków językowych ma wpływ na rezultaty w pozostałych częściach egzaminu ósmoklasisty, zwłaszcza na słuchanie i pisanie. Ćwiczenia językowe polegające na wpisywaniu czasowników w odpowiedniej formie w jednym czasie gramatycznym podczas lekcji doskonalą umiejętność użycia danej formy w konkretnym, typowym dla czasu kontekście, warto jednak zaproponować uczniom i uczennicom zadania, które pozwolą na gramatykę języka angielskiego spojrzeć przekrojowo i elastycznie przechodzić od jednej konstrukcji gramatycznej do kolejnej.
Druga edycja egzaminu ósmoklasisty za nami. Była to edycja niezwykła – uczniowie napisali egzamin z języka obcego nowożytnego w reżimie sanitarnym po prawie dwóch miesiącach dodatkowych powtórek, po przymusowym czasie spędzonym w domu z powodu pandemii COVID-19. Poprzednia edycja egzaminu również odbywała się w niecodziennych warunkach – w trakcie ogólnopolskiego strajku nauczycieli wiosną 2019 roku do egzaminu przystąpiły tak zwane „dwa roczniki” – ostatni absolwenci gimnazjum i pierwszy rocznik absolwentów zreformowanej szkoły podstawowej. Każdej grupie zdających towarzyszyły obawy związane nie tylko z tremą spowodowaną egzaminem, dlatego, dokonując porównań, pamiętajmy, że przy dwóch edycjach egzaminu mieliśmy do czynienia, jak zawsze, przede wszystkim z różnymi uczniami, innymi arkuszami oraz warunkami, w których egzaminy się odbywały.
Myśląc o tym, jak mogę rozwijać podczas lekcji języka angielskiego uczniowską kreatywność, przedsiębiorczość, kompetencje cyfrowe uczniów i pokazać, jak wykorzystać w celowy i bezpieczny dla uczniów sposób technologie informacyjno-komunikacyjne w realizacji podstawy programowej, postanowiłam skorzystać z bogactwa bezpłatnych narzędzi internetowych znajdujących się na stronie www.classtools.net1.
Wiek XXI niesie za sobą nie tylko nieograniczony dostęp do informacji oraz rozwój technologiczny, to także wyzwania współczesnego świata, które powinien podejmować każdy świadomy mieszkaniec naszej planety.
