Pewnie nasi uczniowie znają to uczucie bardzo dobrze. Mają przed sobą kartkę papieru i coś do pisania. Wiedzą, że powinni coś napisać na dany temat, ale nie wiedzą co by to mogło być. W ich głowie jest tylko pustka. Cierpią z powodu klasycznej blokady do pisania w języku angielskim. Oto kilka podpowiedzi, z czego to wynika oraz sposobów, jak pomóc uczniom.
Dział: Uniqueskills
W momencie, w którym piszę ten artykuł mamy coraz więcej zakażeń Covid-19 każdego dnia. Szkoły przeszły na nauczanie zdalne. Kiedy i czy wrócimy do stanu sprzed pandemii – nie wiadomo. I być może będziemy zmuszeni przyzwyczaić się do nauczania hybrydowego. Jak nie pogubić się w hybrydzie i jak wykorzystać ją do jeszcze lepszego nauczania?
W tym artykule wyciągam pomocną dłoń do wszystkich nauczycieli, którzy tak jak ja chcą sobie ułatwić nauczanie offline lub online, a jednocześnie nie poświęcać wielu godzin na przygotowania. Podzielę się dwoma przydatnymi źródłami, które pomogą w ćwiczeniu umiejętności czytania i pisania.
Powtórka ma służyć nauczycielom, by sprawdzić, jak nasi uczniowie radzą sobie z już zrealizowanym materiałem i czy potrafią go wykorzystać w rozmaitych sytuacjach językowych. Przede wszystkim jednak ma służyć uczniom – by zrozumieli, jakie postępy już zrobili, a nad czym musimy jeszcze wspólnie popracować. Dzisiaj w tych trudnych czasach pozytywnie wzmacniający feedback są na wagę złota. A jak dziś zaplanować dobrą powtórkę materiału? Najlepiej zaplanować ich kilka.
Mam taką swoją prywatną listę tematów, których nie lubię poruszać podczas lekcji, a których z różnych względów nie mogę i w sumie też nie chcę pominąć. Macie podobnie?
Czy zwróciliście kiedykolwiek uwagę na to, że system edukacji w naszym kraju zachęca nauczycieli do podkreślania i piętnowania błędów oraz uczenia uczniów bezradności tudzież strachu przed porażką? I to na wielu płaszczyznach! Niewielu nauczycieli płynie pod prąd i odczarowuje błędy w edukacji, przyznając im ważką rolę nie tylko dydaktyczną, ale również wychowawczą, a ci, którzy to robią, są nierzadko obiektem drwin i nieprzychylnych komentarzy w swoim miejscu pracy. Skąd to wiem? Doświadczyłam tego na własnej skórze w pokoju nauczycielskim.
Asocjacja to tworzenie skojarzeń, czyli wiązanie jednej myśli z inną. Pojęcie pamięci asocjacyjnej jest definiowane jako zdolność do uczenia się i zapamiętywania relacji między niepowiązanymi ze sobą elementami. Jak wykorzystać tę zdolność do nauczania języka obcego?
W nauce języka angielskiego każdy może popełniać dużo błędów. Nasi uczniowie z pewnością obawiają się wielu różnych rzeczy. Być może są to rzeczy, które my sami mieliśmy w głowie, gdy uczyliśmy się tego języka. Możliwe także, że są to inne błędy, które popełniają uczniowie. Celem tego artykułu jest omówienie kilku najczęściej występujących błędów w nauce języka angielskiego z dodatkiem praktycznych inspiracji na to, co mogą zrobić uczniowie, aby się ich wystrzegać.
Czy każdy uczeń może zostać autorem? Oczywiście! Mamy wiele możliwości na to, żeby uczniowie poczuli w sobie moc twórczą. I nie chodzi tutaj tylko o pisanie zdań do obrazka lub wstawienie czasowników w odpowiedniej formie gramatycznej. Chodzi o coś więcej. O napisanie czegoś, co będzie większym projektem. Napiszmy razem i stwórzmy z uczniami powieść po angielsku.
Zapewne wiele razy spotkała nas taka sytuacja, przychodzimy do pracy i okazuje się, że oprócz naszych planowanych zajęć jeden z nauczycieli jest chory i mamy w planie nagłe zastępstwo. Często jest tak, że sami uczniowie mogą być tym faktem zaskoczeni. O ile jednak oni po prostu uczestniczą w zajęciach, to my mamy je przygotować. Co możemy zrobić, jeśli wypadnie nam nagłe zastępstwo? Jest kilka konkretnych wskazówek, które pomogą nam wyjść z tej sytuacji. I o tym będzie ten artykuł.
