Szkolny plecak kryje w sobie wiele tajemniczych przedmiotów, które uczniowie zabierają na zajęcia każdego dnia – świadomie bądź nieświadomie. Blok techniczny, bibuła, drzewo genealogiczne, strój sportowy, karty Pokémon, kanapka, no i czasem książki. Zakładam, że najczęściej na zajęciach wykorzystujemy książki i przedzieramy się przez kolejne zadania zaplanowane w unitach. A co, gdyby zacząć używać rzeczy, które uczniowie przynoszą ze sobą, albo poprosić ich o przyniesienie na zajęcia czegoś innego niż podręczniki?
Kategoria: Artykuły z czasopisma
Od kilku miesięcy w mediach społecznościowych huczy na temat narzędzia ChatGPT. Niewyobrażalne staje się przewinięcie Facebooka i nienatknięcie się na post bądź relację, w której udostępniane są fragmenty rozmów prowadzonych z ChatGPT. I choć jako nauczyciele wykorzystujemy na potęgę różne aplikacje uatrakcyjniające codzienną pracę, a Quizlet ani Kahoot! czy chociażby Tłumacz Google nie są nam obce, to technologia udostępniona przez firmę OpenAI zrewolucjonizowała nasze możliwości w kwestii nauczania oraz uczenia się języka obcego. Już na tak wczesnym etapie sztuczna inteligencja, dostępna od ręki i w tak szerokim zakresie, okazała się dla nas, nauczycieli, jednocześnie ułatwieniem i komplikacją.
Potocznie o zespole Aspergera mówi się jako o łagodnej formie autyzmu lub używa się terminu „wysoko funkcjonujący autyzm”. Jest to jednak poważne zaburzenie rozwoju, które może istotnie wpłynąć na życie dziecka, a szczególnie jego funkcjonowanie w środowisku szkolnym. W styczniu 2022 roku Światowa Organizacja Zdrowia przyjęła nową Międzynarodową Klasyfikację Chorób i Problemów Zdrowotnych (ICD-11). Polska, podobnie jak wszystkie kraje członkowskie WHO, ma 5-letni okres przejściowy na jej wdrożenie. W nowej klasyfikacji nie znajdzie się już takich rozpoznań jak Zespół Aspergera czy autyzm dziecięcy. Zamiast tego pojawi się zaburzenie ze spektrum autyzmu (ang. autism spectrum disorder, ASD). W ostatnich latach obserwuje się stały wzrost liczby dzieci dotkniętych autyzmem. Niektóre źródła podają, że w Polsce jest ponad 300 tysięcy osób ze zdiagnozowanym spektrum autyzmu, z czego 80% to dzieci (www.autyzm.zgora.pl).
Wiosna w szkole podstawowej to dla całego jednego rocznika uczniów czas pierwszego poważnego wyzwania egzaminacyjnego na ich ścieżce edukacyjnej. W dniu egzaminu ósmoklasiści przychodzą ubrani na galowo i stawiają czoła obawom i towarzyszącemu im stresowi. A przecież tak niedawno, zdawałoby się, po raz pierwszy wchodzili na zajęcia języka obcego w klasie czwartej…
„Proszę pani, znowu Wordwall?” – i to westchnienie, które my, nauczyciele, doskonale znamy. Oznacza zaś ono, że uczniowie są już znudzeni, spragnieni czegoś nowego. Przy prowadzeniu zajęć w formie online wcale nie jest to jednak takie proste, dlatego dziś chcę zaprezentować pięć stron internetowych, o których jeszcze nie słyszałeś, a które wywołują efekt wow na Twoich zajęciach online.
Około 1,35 biliona ludzi na świecie posługuje się językiem angielskim, jako swoim rdzennym lub drugim językiem. Stanowi to 17% populacji. Te imponujące liczby dają językowi angielskiemu znaczenie lingua franca międzynarodowych kontaktów i skłaniają do jego sumiennej nauki. Już same liczebniki to podstawa!
Kwiecień to miesiąc, w którym wielu nauczycieli dowiaduje się od dyrektorów szkół, że od września obejmą wychowawstwo w nowo przybyłych do szkół klasach lub w tych, które przechodzą do kolejnego etapu edukacyjnego. Reakcje nauczycieli są różne – znam takich, którzy bardzo się na to cieszą, takich, którzy przyjmują tę wiadomość ze stoickim spokojem i na których nie robi ona żadnego wrażenia, oraz takich, którzy są pełni trudnych emocji i otwarcie mówią, że nie chcą być wychowawcami klasy.
Emocje kształtują całe nasze życie i dlatego, jeśli chcemy, by nasi uczniowie wyrośli na zdrowych i silnych ludzi, powinniśmy uczyć inteligencji emocjonalnej od jak najmłodszych lat. Naszym podstawowym celem jest sprawienie, by dzieci czuły przyjemność w okazywaniu i doświadczaniu swoich emocji. W ten sposób rozbudzać będziemy empatię i szereg innych bardzo ważnych wartości.
Ostatnie miesiące upłynęły moim słuchaczom na zgłębianiu tajników strony biernej. Starałam się dobrać odpowiednie narzędzie służące do przepracowania i utrwalenia zasad posługiwania się tą strukturą. Nie było to łatwe, ponieważ na co dzień pracuję z grupami na dość zróżnicowanym poziomie. Musiało być to zatem ćwiczenie zaprojektowane w taki sposób, aby uczniowie, dla których każdy kolejny krok gramatyczny jest wyzwaniem, poczuli się zaopiekowani, a ci, którzy swobodniej poruszają się w językowych schematach, mieli szansę się wykazać.
Dobre ćwiczenie konwersacyjne charakteryzuje się tym, że wyposaża słuchaczy w narzędzia pozwalające im osiągnąć cel komunikacyjny. Użytkownicy języka obcego, szczególnie na nieco wyższym poziomie zaawansowania, bardzo często nie tyle nie wiedzą, „jak” coś powiedzieć, ile borykają się z problemem, „co” powiedzieć. W pracy z takim słuchaczem przydatne jest zatem stopniowe pobudzanie kreatywności, tworzenie przestrzeni na rozbudowywanie czy obudowywanie istniejącego już konkretu.
W maju 2023 roku, po trzyletniej przerwie, odbędą się ustne egzaminy maturalne z języka obcego nowożytnego. Formuła egzaminu pozostaje niezmieniona, zadania są identyczne dla poziomu podstawowego i rozszerzonego.
Egzamin ósmoklasisty to niewątpliwie stresujące wydarzenie – pierwszy poważny egzamin, któremu stawia czoła niezwykle liczna grupa uczniów. Oczywiście egzamin jest jeden dla wszystkich, a ćwiczenia egzaminacyjne są ustalone. Uczniowie ćwiczą, zapamiętują, uczą się schematów, na pewno więc pojawia się monotonia, a nawet nuda. To oczywiste, że dzięki schematom uczniowie czują się bezpieczni i lepiej przygotowani, ale czy jest coś, co możemy zrobić, aby drogę do tego egzaminu nieco uatrakcyjnić? Poniżej przedstawiam osiem pomysłów na urozmaicenie tych przygotowań.